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　　认识自我不仅意味着要认识自己的生理、心理特征，还要认识自己的特长、优点、兴趣，以及自己的认知方式、思维模式、性格特点、情商智商等诸多方面。对于专业选择而言，更具象的自我认知还体现在需要具备信息（资料）搜集检索筛选的能力、独立自主和批判性思考的能力以及在此基础上分析、判断、推理、决策等高阶思维能力。比如，在涉及各新兴专业庞杂繁复的海量信息中，通过科学、严谨、多元的路径拣选出最具个人参考与迁移价值的信息。在诸多充满潜在可能性的“热专业”中坚持“冷思考”、选择最适合自身成长与发展的专业。对自身过去零散的个体学习经验加以提炼与反思、在经验主体的层面明晰自己究竟想要成为一个“以何为专业（乃至志业）”的人……凡此种种，无一不需要建立在强大且丰盈的自我“元认知”基础上。

　　信息传播过程中，只有抵达用户，才能触动人心。在融媒体环境下，要打好“组合拳”，充分发挥高校融媒体中心的优势，通过传统媒体与新媒体的有效融合，推动新专业的招生宣传转型升级，增强吸引力。在传统的招生宣传中，印发宣传手册、QQ群答疑、热线咨询、校园开放日等都是常规操作。与此同时，应该积极探索新思路：在学校官方短视频平台，以全新叙事手法拍摄介绍新专业的微电影，可以帮生形成整体感知；在线上直播间，可以邀请专业教师、在校学生、校友与考生连线对话，及时解答疑问……总之，新专业宣传内容必须从抽象概念走向具象体验，以年轻人喜闻乐见的方式，根据不同媒体平台的特性创作差异化、特色化的内容产品，立体化做好新专业宣传，实现有趣又有料，入耳更入心。

　　古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，直接体验对专业选择至关重要。考生可在填报志愿前积极参加高校开放日、旁听专业课程等，近距离接触校园环境、教学设施、师资力量，亲身体验课程内容和授课方式，判断自己对专业的兴趣和适应性。高考结束后，若条件允许，可将实地体验拟选高校及专业作为毕业旅行的重要环节。对于新专业，考生可尝试联系高校，申请参与实践项目或科研活动，感受学习氛围和研究方向。部分高校入校时不分专业，例如，我本人所在的南方科技大学实行入学后选专业及双导师制（书院导师+专业导师），学生在入学后就进行“学术扫楼”——全面了解拟进专业特别是新专业的各位老师的学术经历、研究方向、指导风格等。这样不仅能让学生选择适合自己的专业，而且可以选定感兴趣的研究方向和相匹配的专业导师。实践证明，这种方式为学生提供了宝贵的体验期与个性化指导空间，利于学生结合体验精准选择专业与研究方向。