OD体育官方网站- OD体育APP下载- 世界杯指定投注平台新闻采编与制作全文(5篇)

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　　（二）参考平台数据，做好学情分析职业院校普通话教学囿于课时限制，如果教师大部分时间用于讲授发音理论，势必会影响学生练习，减少纠正错误发音的时间，因此，对普通话课程的设计必须通盘考虑，整体把握。[1]鉴于此，教师主要从以下方面做好学情分析。1.了解学生特质。根据调查分析，湖南大众传媒职业技术学院（以下简称“我校”）有近80%的学生来自湖南方言区，使用普通话进行日常交流的超过一半，具有普通话基础较好、善于接受新鲜事物、信息化技术运用熟练等优势，也存在常见语音问题难以突破、不够自信、自控能力较差等劣势。2.了解学生需求。我校教师利用网络平台在课堂内外和学生保持密切联系，并根据反馈意见，动态调整教学内容，更新教学资源，改进教学方法，收到双向沟通、教学相长的良好效果。

　　（四）构建整体框架，调整教学策略在教学内容、教学目标、教学重难点和学情分析相结合的基础上，依靠建构主义学习理论和情境学习理论，依据“做中学、做中教”的职教特色，采取以学生为主体，教师为主导的“3666”教学策略，即普通话课程、国家普通话水平测试、国家广播电视编辑记者证三个主要教学依据，“导、学、练、测、教、拓”六步走的教学模式，“平台、自评、互评、教师、专家、智能”六个维度评价方式和“听、辨、读、讲、访、品”六个方面的综合能力。1.以“课、岗、证”三者结合为主线，构建整体框架。教师结合国家普通话水平测试、全国广播电视编辑记者资格证的标准，根据学生的不同需求构建整体框架。2.建立六步走教学模式、六个维度评价方式，提升六方面综合能力。以学生为主体，以国家普通话等级测试为杠杆，建立“导、学、练、测、教、拓”六步走的教学模式，并通过“平台、自评、互评、教师、专家、智能”六个维度进行全方位评价，以期全面提高学生“听、辨、读、讲、访、品”六个方面的综合能力。3.教学方法多种并举。根据教学内容、教学目标与教学重点、难点的不同，使用问卷调查法、思维导图法、案例分析法等多种教学方法。4.学习方法丰富多样。结合学生特点等实际情况，学生的学习方法也丰富多样，包括自主诵读探究法、趣味学习法、体验学习法等。5.“线上+线下”混合式教学模式。采取“线上+线下”混合式教学模式，即通过课程导学、课堂重难点讲解、线上线下深度讨论、自我测验等方式，将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变，提高学生自主学习能力，锻炼独立思考能力，养成良好学习习惯，从而收到最优化的学习效果。

　　新闻采编工作是对新闻信息认定、采集、加工、制作的过程，对新闻节目的传播起着至关重要的作用，可以说新闻节目能不能正常地传播，主要看新闻的采编工作能不能做好。新闻采编就是对新闻内容的采写和编辑，[1]主要内容有采访、采集、汇总、编辑等。编辑就是对将要发出的稿子进行编写，对其进行整改。也是对整个版面进行统筹。电视新闻采编工作者的创新意识和创新能力决定了电视新闻能否与时俱进，跟上时代发展步伐。电视新闻的编辑策略、编辑技巧等方面的创新是非常重要的，只有坚持理论与实践相结合，才能取得突破，拓展传播空间，这就要求新闻采编工作者针对事件做评论，一般要求深度、角度独到。具体要求：有丰厚的新闻采访经验，有扎实的写作功底，有对新闻的捕捉能力，能够适应长期在外出差。新闻采编工作具有综合性、系统性的特征，工作的内容丰富，需要具备较强的工作能力。

　　当今世界互联网和信息技术的快速发展，提高了信息传播的速度和传播范围。同时，随着媒体传播形式的不断融合发展，人们对新闻内容的需求不断增大，这对新闻采编工作要求也越来越高。由于融媒体形式不断发展，传统的新闻媒体开始广泛地受到影响。新闻采编工作由于长时间在传统媒体的环境下进行，导致其形式比较单一，无法满足当前融媒体环境下人们对新闻节目的需求。传统媒体时代新闻的传播速度相对来说也比较慢，这使得新闻采编工作无法适应现在融媒体环境下传播速度快的特点，无法满足新闻节目的时效性。同时，新闻采编工作者的工作能力有所差别，参差不齐，无法更好地满足当前融媒体环境下的新闻内容进行快速和大范围地传播。在融媒体发展的大趋势下，新闻采编工作者面临着巨大的挑战，必须要进行改革和创新。